La enseñanza a Personas con Diversidad Funcional es otra de las facetas que trabajamos en la Escuela. Llevamos con este tipo de alumnado desde septiembre de 2000.

Durante todos estos cursos hemos partido de la idea de que la música es un gran estímulo para los sentidos y un lenguaje mas allá de las palabras que nos permite comunicarnos de otra manera.

Cuando est@s alumn@s llegan a la Escuela, estudiamos su caso, analizamos sus características y necesidades e intentamos desarrollar en la medida de lo posible todas sus facultades.

Objetivos

•  Desarrollar la habilidad de crear y aplicar todo tipo de elementos lúdicos para fomentar en l@s alumn@s la apertura de canales de comunicación y expresión, su participación y relación social, la autoestima, la creatividad, la imaginación y la expresividad.

•  Favorecer y activar en l@s alumn@s las destrezas motrices, la psicomotricidad global y la expresión corporal.

•  Estimular las capacidades de atención, memoria, concentración y percepción a través de los sentidos.

•  Desarrollar la capacidad para discernir las diferentes cualidades del sonido, así como descubrir los elementos rítmicos.

•  Potenciar la expresión vocal y la percepción auditiva.

•  Despertar la capacidad creativa.

Metodología y forma de trabajo

Las clases son individuales y diferentes según la edad y la discapacidad . Cuando los alumnos son mas pequeños se trabaja la motricidad, lateralidad, coordinación, etc.…. y musicalmente la afinación, el ritmo, la lectura de “notas”, la audición…… Posteriormente, cuando ya tienen más edad, lo fundamental es la interpretación musical, bien en el teclado (método Aschero) o en el piano.

Método Aschero

Este método debe su nombre a su creador, el músico argentino Sergio Aschero. Dicho método fue adaptado por José Ramón Vitoria a nuestro folklore vasco.

Es muy sencillo: se basa en la asignación de colores a las distintas notas de la escala, y al mismo tiempo en la atribución de ritmo a la melodía resultante, mediante círculos equivalentes al pulso. La conjugación de ambos parámetros darán como resultado canciones, más o menos sencillas, que serán muy fáciles de interpretar una vez entendido su código.

La simplicidad de este método supone un gran atractivo para las personas discapacitadas ya que, con muy pocas nociones, son capaces de interpretar correctamente canciones que les resultan muy gratificantes.

Integración en la escuela

Uno de los aspectos que nos parecen de importancia es la integración de est@s alumn@s dentro de las actividades que realizamos durante el curso. Por ello, participan en las siguientes actividades:

  • Audiciones trimestrales dentro de la Escuela

  • Participación en el Grupo Instrumental Negua

  • Taller de Percusión

  • Actuaciones grupales o individuales en los Conciertos de la Escuela

Tipos de discapacidades

A la Escuela acuden alumn@s con los siguientes diagnósticos:

  • Síndrome Down

  • Retraso Psicomotor y del Lenguaje

  • Autismo

  • TGD, Trastorno Generalizado del Desarrollo (Espectro Autista)

  • TEA, Retraso Espectro Autista

  • Discapacidad visual

  • Alteración cromosómica

  • Hemiplegia